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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Especialidad: 

Educación Inicial

Estudiante: 

Yudith Rosa Coronel Mamani

Presentación

Primeramente les quiero dar la bienvenida a este blogger "Gestión y liderazgo de Instituciones Educativas", lo cual está desarrollado por mi persona, Yudith Rosa Coronel Mamani, estudiante de la Universidad Peruana Cayetano Heredia de la carrera de educación inicial. 

Objetivo del blogger. 

El objetivo de este blogger es presentar de manera resumida los temas que se trabajaron en el curso de gestión y liderazgo de Instituciones Educativas, lo cual irá acompañado con evidencias (fotos) que servirá para comprender cómo se realizó el curso durante este ciclo académico. Asimismo, al final se presentará una reflexión de lo abordado. 

En ese sentido, este trabajo se hará de manera didáctica, esperando que le guste y puedan aprender  aspectos importantes.

Recuperado de: https://calidadcomoobjetivohome.files.wordpress.com/2018/12/liderazgo-educacional.jpg?w=1100

Presentación del Curso

El curso que voy a presentar en este blogger como ya se mencionó en la presentación, es de Gestión y liderazgo de Instituciones educativas, el cual como se señala en la sumilla del silabo fue tanto práctico y teórico. Tiene como finalidad darnos a conocer los diversos enfoques y dimensiones para comprender la organización de las instituciones, valorar la participación de los actores involucrados como un factor de cambio y la importancia del liderazgo para el logro de los objetivos o metas.  

Por eso, los temas que se desarrollaron son: Enfoques, modelos y dimensiones de gestión educativa; Gestión administrativa, pedagógica, institucional y financiera; y el liderazgo y talento humano en las organizaciones. 

Entonces, en este blogger daré a conocer el contenido de estos temas mencionadas adjuntando algunos trabajos que se realizó en el curso y la reflexión de lo que se llegó a partir de ello.

Recuperado de: 
https://www.ucn.edu.co/virtualmente_old/facilitadores/apoyo-educativo-facilitadores/Lists/Fotos/lider%20(1).jpg

Enfoques, modelos y dimensiones de la gestión educativa

Gestión educativa. 

Se refiere a los aspectos o asuntos que tratan en la comunidad educativa, tanto las relaciones que se establecen en ella, aspectos que abordan y cómo hacen para lograr las metas previstos, todo ello con le fin de generar ambientes y condiciones de aprendizaje de calidad. 

Enfoques de Gestión escolar.

• Enfoque de gestión basado en el ciudadano. El centro es la persona. 
• Enfoque de gestión basada en el liderazgo pedagógico. Este hace hincapié a la importancia de la capacidad de ser un líder en la comunidad educativa. 
• Enfoque de gestión participativa. En la comunidad escolar todos los actores educativos deben tener una participación activa. 
• Enfoque de gestión transformacional. Para reconstruir, crear, recrear y recuperar el valor de la vida escolar, el directivo tiene que hacer gestión y mejoramiento continuo, integrando tanto la teoría y la práctica. 
• Enfoque de gestión basado en procesos. Para lograr la calidad, se debe realizar una evaluación de los procesos, es decir se enfoca en la mejora continua. 
• Enfoque de gestión territorial. Propone atender a los estudiantes de acuerdo a su contexto, practicando la interculturalidad.

A continuación se presenta un organizador gráfico que se realizó en equipo, donde se sintetiza los enfoques de gestión escolar. 

Realizado por: Coronel, Inga, Torres, Perez y Soberon. 

Dimensión de gestión escolar

• Dimensión pedagógica. Son actividades propias de cada centro educativo, ya sea modelos de enseñanza, la relación con los estudiantes, los planes o programas, las estrategias didácticas, enfoque de evaluación, actualización docente, o aprendizaje por medio de un currículo. 

• Dimensión comunitaria. Es el conjunto de actividades y toma de decisiones de cada institución educativa. Implica vinculo entre la escuela y la comunidad. 

Tomada de la diapositiva de la profesora del curso. 

• Dimensión Organizacional. Tanto profesores, directivos, estudiantes y padres de familia son parte de una organización, bajo las exigencias de la institución. En ese sentido, es necesario valorar las capacidades individuales y colectivas.

• Dimensión administrativa. Es una herramienta para planear estrategias, esto implica tomar decisiones, concretar acciones y alcanzar objetivos.

Tomada de la diapositiva de la profesora del curso. 

Modelos de gestión escolar

• Modelo de gestión descentralizada. Para generar de manera eficaz y equidad los servicios educativos, con el fin de garantizar los aprendizaje de calidad. 

• Modelo de gestión territorial. Se busca una calidad educativa en igualdad de condiciones, y sobre todo respondiendo a la diversidad.

• Modelo de calidad de la gestión escolar. Aborda los 5 dimensiones de calidad que se observa en la esquema. Cabe señalar que este modelo deben practicar cada una de las instituciones educativas. 

Tomada de la diapositiva de la profesora del curso. 

Por otra parte, adjunto una tabla sobre el modelo de calidad, lo cual lo realicé en otro curso, sin embargo, me parece interesante compartirla, ya que en ella se muestra que puntos aborda cada dimensión. 

Realizado por: Coronel Mamani, Yudith Rosa. 

También, se realizó un trabajo grupal, sobre los modelos en gestión escolar, donde se muestra una linea de tiempo, en ello claramente se puede observar cómo fue la trayectoria hacia un modelo de calidad. Para hacer dicho organizador se ha leído previamente una lectura denominada "Modelos en gestión escolar". 

Realizado por: Coronel, Inga, Torres, Perez y Portal.

Asimismo, se adjunta una reflexión realizada en grupo a partir de un caso, lo cual responde al compromiso con las acciones educativas por parte de la sociedad, sea autoridades, docentes, o padres de familia para una calidad educativa.

Realizado por: Coronel, Inga y Torres.

Principios de la gestión

• Autonomía responsable. Implica compromiso y responsabilidad de todos los actores, quienes toma decisiones para concretar acciones a favor de los aprendizajes de los estudiantes. 
• Corresponsabilidad. Esto requiere que haya un trabajo colaborativo y un liderazgo compartido, supone además que cada uno de los integrantes asuma la responsabilidad que le corresponda. 
• Transparencia y rendición de cuentas. Aborda el establecimiento de estrategias de información a la comunidad educativa ya sea de las actividades y de los resultados de la gestión. 
• Flexibilidad en las prácticas y relaciones. Hace referencia a la organización escolar, para que se dé la innovación y el logro de las metas. Este principio supone que los actores pongan en práctica un pensamiento flexible. 

Recuperado de: https://bit.ly/2N70czm 

Proyecto Educativo Nacional (PEN)

El proyecto educativo nacional es una propuesta de política de estado al 2021, donde expresa las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que debe tener la educación en el desarrollo del país.

En este se concreta un matriz de políticas educativas, y compromete a todo el Estado peruano (autoridades, líderes políticos, docentes, padres de familia y la sociedad educadora) para un cambio integral de la educación, donde la equidad es un componente transversal. 

Tomada de la diapositiva de la profesora del curso. 

Tomada de la diapositiva de la profesora del curso. 

Con respecto a este documento, y viendo las dimensiones del modelo de gestión escolar, se realizó una FODA de una institución educativa, donde asistí a hacer mi práctica pre profesional en el año lectivo 2019 I.

Realizado por: Coronel, Soberon, Tueros y Loa

Gestión administrativa e institucional

Gestión administrativa

Este término lo definen diversos autores, sin embargo, rescato el concepto de Gareth Jones y Jennifer Jones, quienes señalan que la Gestión administrativa "Es la planificación, organización, dirección y control de los recursos humanos y de otra clase, para alcanzar con eficacia y eficacia, las metas de la organización." 

Recuperado de: https://bit.ly/2ZHxtT8

Características.

• Universalidad. Esto porque la administración tiene un carácter universal, y en cualquier ámbito de nuestra vida personal o laboral practicamos la administración.
• Especificidad. Esto hace referencia de que en un empresa hay una persona específica para administrar los recursos humanos, financieros y tecnológicos.
• Unidad temporal. Se refieren al plan, organización, o el control de las actividades que se van a realizar.
• Unidad jerárquica. La persona considerada jefe realiza de distintas formas actividades administrativas

Elementos relacionados con la gestión administrativa. 

• Planeación. Pensar en las metas y acciones específicas. 
• Organización. Proceso para ordenar la distribución del trabajo y los recursos. 
• Dirección. Implica motivar a los que realizan las tareas esenciales. 
• Control. Es el proceso para asegurar que las actividades se ajusten a las planificadas.

Estos elementos van a permitir que se administren recursos y de esa forma se oferte la calidad de enseñanza. 

Compromisos de gestión escolar 

Son prácticas permanentes de gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Y sirven para orientar acciones de la institución educativa, proporcionando información relevante a la comunidad educativa para reflexionar, tomar decisiones y mejorar los aprendizajes. 

En la siguiente imagen se presenta los 5 compromisos de gestión escolar, mencionando cual es el objetivo de cada uno de ellos, y cómo aporta su cumplimiento en la educación peruana. 

Recuperado de: https://bit.ly/2WZoKyN

Instrumentos de gestión educativa.

1. Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El PEI es un instrumento que orienta la gestión de la institución educativa. Específicamente, se trata de un instrumento de planificación a mediano plazo que brinda orientaciones para la elaboración de otros documentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo, Proyecto Curricular de la Institución Educativa y el Reglamento Interno. Entonces, el PEI tiene mucha importancia en la institución educativa, ya que permite identificar los objetivos que se desean alcanzar, orienta la acción, además es una oportunidad de reflexión y compromiso de la comunidad educativa. 

Cabe mencionar que en la elaboración de esta deben participar, el directivo quien lidera o los guía, el equipo docente, técnico o administrativo (si es que hay), representantes de los padres de familia y los representantes del consejo escolar (estudiantes).

En la siguiente imagen se observa de qué manera participan en la elaboración de dichos documentos los actores educativos. 

Tomado de: Guía para formular e implementar el PEI

El Proyecto Educativo Institucional se centra en el funcionamiento integral para la mejora de los aprendizajes. En efecto, el PEI debe tener las siguientes características. 

Tomado de: Guía para formular e implementar el PEI

Así también, el PEI tiene que seguir una estructura, lo cual considera tres secciones básicas. 

Tomado de: Guía para formular e implementar el PEI

Tomado de: Guía para formular e implementar el PEI

2. Proyecto Curricular Institucional (PCI).

Es considerado un instrumento principal de gestión pedagógica a nivel de la Institución Educativa. 

Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000497.pdf

El Proyecto Curricular Institucional presenta la siguientes características. 

• Analiza los problemas pedagógicas
• Propuesta integrada
• Trabaja por áreas (organiza competencias y capacidades de acuerdo al perfil de estudiante).
• Propone actividades pedagógicas
• Estableces pautas de evaluación

Por otro lado, en la elaboración del proyecto curricular institucional deben participar los docentes, quienes con el trabajo en equipo hace posible su organización. 

A continuación dejo un link donde se ejemplifica cual es la estructura que se debe seguir en la implementación del PCI, que fue publicado por el Ministerio de educación.

https://docs.google.com/document/d/15jRHvnfzVmDR9wc12Jf_2Mp4HC0SNvJP/edit

3. Plan Anual de Trabajo (PAT)

Es una herramienta de gestión que orienta las acciones de la IE en el lapso de un año con la finalidad de contribuir al logro de los objetivos de la escuela.

El Plan Anual de Trabajo contempla los siguientes momentos:

• Diagnostico como punto de partida.
• Objetivos y metas realistas
• Actividades factibles, eficaces y verificables
• Seguimiento y ajuste continuo
• Evaluación

En cuanto al diagnóstico y su planteamiento de las metas, se detalla la siguiente ruta, lo cual es liderada por el equipo directivo. 

Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/cge-pat/fasciculo-de-cge-2017.pdf

Con respecto a las actividades se deben ordenarse según los compromisos y pueden distribuirse temporalmente considerando los tres momentos del años escolar: Bueno inicio escolar, la escuela que queremos y balance del año escolar y responsabilidad por los resultados.

Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/cge-pat/fasciculo-de-cge-2017.pdf

El Plan Anual de Trabajo presenta los siguientes contenidos, que se presencia en la siguiente estructura.

Recuperado de: https://issuu.com/hualterevaristoalvino/docs/5.-manual-del-aplicativo-pat

4. Reglamento Iinterno (RI).

Es el instrumento por medio del cual los actores principales regulan las obligaciones y funciones que tienen.
Este documento es de suma importancia, ya que es una norma reguladora de las relaciones internos en el centro, ya sea cuando suscite algún problema o dificultades.

En el siguiente link se presenta cual es la estructura del Reglamento Interno y de convivencia.

LINK:

http://www.ugelascope.gob.pe/upload/wxfrpjfv6bni5kir.pdf

Por otro lado, como parte del curso se realizó una exposición sobre el reglamento interno, donde se analizó el documento que nos compartió una institución educativa. Lo cual puedes ver en el link que lo estaré dejando abajo.

LINK:

https://docs.google.com/presentation/d/19jgqO5HszPfs9qWz4T-T-5FYP699-w2pfbL9gMEa60U/edit?usp=sharing 

La Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

Liderazgo pedagógico

El líder pedagógico es una cualidad que tiene la persona, en este caso el director, quien conduce a su equipo hacia el logro de los objetivos y metas. Además este es un elemento principal para generar compromiso y participación activa a los actores educativos. 

El líder pedagógico, tiene que tener las siguientes características. 

Tomado de la diapositiva de la docente del curso "Gestión y liderazgo en las instituciones educativa"

Competencias de la Dirección escolar 

En el presente cuadro se presenta la competencia que debe poseer el liderazgo pedagógico, y esta tiene ciertas capacidades e indicadores. 

Tomado de la diapositiva de la docente del curso  "Gestión y liderazgo en las instituciones educativa"

5 prácticas eficaces de Liderazgo Pedagógico

En el siguiente gráfico se presenta 5 prácticas eficaces que debe realizar un líder pedagógico.

Tomado de la diapositiva de la docente del curso  "Gestión y liderazgo en las instituciones educativa"

Por otro lado, se presenta una esquema donde se observa que el directivo debe seguir los siguientes puntos para darle sentido a la institución educativa.

Tomado de la diapositiva de la docente del curso  "Gestión y liderazgo en las instituciones educativa"

Reflexión

Como ya se llegó al final de este trabajo y también del curso es importante reflexionar sobre los aspectos o puntos tratados. 

Resalto que los temas desarrolladas en el curso de Gestión y Liderazgo de la institución educativa fue muy importante, a la vez interesante, ya que se trató temas que anteriormente no conocía a profundidad. 

En caso del tema de gestión escolar, conocía muy poco, y tenía la idea de que las instituciones cuando identificaban algunas dificultades hacían gestiones ya sea pidiendo ayuda a las autoridades o empresas, sin embargo, ahora que tocamos el punto a profundidad me he dado cuenta que esto es más que eso, porque en este se busca y se trabaja para brindar una calidad educativa, en donde se busca el involucrar y fomentar la participación activa de todos los actores educativos, sea el equipo directivo, los docentes, estudiantes y padres de familia, pero también están otras alianzas como el centro de salud, bomberos, o las mismas autoridades. Tal vez suene idealizado, pero se debería de practicar ello, ya que el hecho de hacer sentir a estos parte de tu institución le acercaría, y se generaría la sensibilización y la concientización sobre la importancia de la educación, y de esa manera lograr colectivamente los objetivos y metas trazados con respecto a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Otro de los temas que también desconocía es sobre los instrumentos de gestión escolar, como el Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno, sin embargo, con todas las exposiciones realizados por parte de mis compañeras de la carrera y con la explicación de la docente del curso comprendí que estos documentos son muy importantes en las instituciones educativas, ya que, en estas están, el diagnostico, la visión, misión, objetivos o metas trazadas, las acciones previstas para lograr esos objetivos, cuales son las fortalezas, debilidades, amenazas u oportunidades que se presentan, incluso está el contexto de donde vienen cada uno de los estudiantes, y cómo responder de manera pertinente y adecuada a las necesidades de ellos, qué actividades realizar, en qué momento se van a desarrollar y quienes lo van hacer, entre otros puntos que ya se mencionó en las entradas del blogger... Por otro lado, en caso del Reglamento Interno, están las funciones, roles que tienen los participantes como el docente, director, estudiantes, padres de familia, auxiliares, personal de servicio, personal administrativo, etc. en la institución educativa, esa normativa deben conocerlos, y por supuesto previamente tienen que ser informados. Algo muy interesante en la implementación o elaboración de estos documentos es la participación de los actores educativos, por ejemplo, en caso del PEI todos los actores educativos deben participar.

Entonces, todo eso recae en el director, quien debe ser un líder pedagógico, lo cual implica que este tenga un compromiso y motivación intrínseca con la comunidad educativa y la sociedad en sí, porque los resultados se evidenciaran en el entorno, es por eso que es fundamental fijar bien en claro con qué perfil van a salir los estudiantes, y para desarrollar dichas capacidades, las condiciones y actividades tienen que ser de calidad, pertinentes de acuerdo a la edad y el contexto del sujeto. Sin duda el director(a) tiene que ser un persona mediadora, orientadora, guía, confiable, capaz de tomar decisiones adecuadas, capaz de crear vínculos positivos, con los docentes, padres de familia y otros, ya que solamente así se logrará desarrollar todas la capacidades previstos, y las metas trazadas. 

Todos estos puntos me ha ayudado a reflexionar sobre el gran reto que tengo en la educación peruana, sobre el rol que voy a cumplir en el centro educativo, y cómo generar una clima de confianza con todos los actores educativos. Entonces he concluido de que esta carrera implica mayormente compromiso y vocación, realmente es un trabajo muy fuerte, mas aun porque te compromete con la sociedad, y como bien sabemos los ciudadanos aun desconocen sobre la importancia que cumple un docente o director, y mas aun lo imprescindible que es la primera infancia, porque es la base para desarrollar todos los aspectos en la persona. 

Recuperado de:  https://bit.ly/2N9NFLy